Concepciones de aprendizaje

“Concepciones de aprendizaje”

La educación basada en competencias desde la perspectiva de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), indica que las competencias integran conocimientos, habilidades y actitudes que se movilizan de forma integral en contextos específicos y todos los egresados independientemente de la institución en que cursen sus estudios, compartirán una serie de ellas, conocidas como competencias genéricas que conforman el perfil del egresado del SNB, estas son descritas como aquellas que permitirán a los jóvenes comprender el mundo e influir en él, continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, desarrollar relaciones armónicas con quiénes les rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional y política, además describe las ventajas del enfoque por competencias en este nivel, siendo estas dos, las que más se apegan al rubro de la educación:
• Preparar a los alumnos para desarrollarse plenamente en contextos diversos a lo largo de la vida.
• Privilegia el aprendizaje sobre la memorización.
Con base en estos supuestos y después de revisar el cuadro sinóptico de Pere Marqués, describo las concepciones de aprendizaje que me parecen congruentes con el enfoque por competencias.
En primer lugar el Aprendizaje por descubrimiento, por darle una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, con la experimentación directa y el aprendizaje por penetración comprensiva, ya que una de los objetivos de esta educación es “permitir a los jóvenes comprender el mundo e influir en él”.
El currículo en espiral basado en la revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos, lo que se puede lograr con la evaluación permanente a lo largo de todo el curso.
Otra Teoría que considero corresponde a un enfoque por competencias es la del Aprendizaje significativo, la cual postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, que debe tener significabilidad lógica y psicológica, así como una actitud activa y de motivación, como lo mencione arriba una de las ventajas que describe la educación por competencias es que privilegia el aprendizaje sobre la memorización, además de relacionar los nuevos conocimientos con los previos y que los aprendizajes sean de interés y útiles para los jóvenes.
La Psicología cognitivista también aplica al mencionar que el aprendizaje es un proceso activo, combinación de fisiología y emociones, para lograrlo debemos poner especial atención a la edad de los jóvenes y a su situación social, familiar, etc.
El Constructivismo es también una teoría que empata con la educación por competencias, al enunciar que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención, lo que se puede lograr trabajando por proyectos o por solución de problemas acordes con su realidad, como lo menciona P.Perrenoud, y por último el Socio- constructivismo que da importancia a la interacción social, ya que aprender es una experiencia social donde el contexto es de suma importancia, el “aprender con otros” (iguales o expertos) ofrece el andamiaje para que el aprendiz se apoye y finalmente privilegia el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, lo que le permitirá desarrollar relaciones armónicas con quiénes les rodean , lo cual es uno de los objetivos de la educación basada en competencias.
Finalmente creo que todas las teorías inciden en mayor o menor grado sobre la educación basada en competencias, cuyo fin es el formar de manera integral a los jóvenes.


Profesora : Rosalía C: Velázquez Pérez.